7月17日，为深入落实秦和校长在学校中层干部（扩大）会议上的讲话精神，全面呼应学校“全面提升大学风，推动高水平外国语大学建设”思想大讨论的部署要求，创新创业学院与志愿服务管理学院立足自身工作实际，围绕教风与学风两个关键环节，以创新创业教育与志愿服务教育为特色抓手，开展了一系列扎根课堂、贯通实践的探索。通过此次研讨得出的结论是学风不是灌输出来的结果，而是学生自主建构的过程；教风也不仅是教学态度的体现，更是唤醒学生内驱力、重塑学习认同的关键力量。基于这一认识，学院尝试将创新创业教育的理念、方法与工具，融入“三风”建设的整体格局之中。

一、把准问题根源，为学风建设找到理论支点

学风问题的表象是课堂参与度不高、学习目标感不足、被动应付学业，但其根源在于学生对学习价值的深层认同。学院教师在长期教学观察中提炼出“目标—路径”"双维度的学生分类框架，即以“是否具有清晰目标”和“是否具有清晰路径”两个维度，将学生划分为四种类型。观察显示，目标与路径俱佳的“双优型”学生约占百分之五，两者皆缺的学生约占百分之五至百分之十，而绝大多数学生处于目标模糊或路径不清的中间地带。这一判断为精准施教提供了依据——学风建设的重点，正在于唤醒和引导这一“沉默的大多数”。

在此基础上，学院进一步引入建构主义学习理论、全员教育理论与第二课堂延伸理论作为工作支点。建构主义强调为学生搭建自主成长的“脚手架”，全员教育理论要求从学生终身发展的高度设计能力培养体系，第二课堂延伸理论则主张通过赛事、项目与志愿服务，将抽象的第一课堂知识具象化、可量化、可考核。这三重理论支撑，构成了学院学创融合学风育人体系的逻辑基础。

二、以赛促学、以践润风，构建“学创融合”育人体系

学院注重发挥创新创业实践载体在学风建设中的独特作用。通过大学生创新创业训练计划项目、各级各类学科竞赛以及志愿服务活动，学院引导学生在真实的项目周期中完整体验“从入学到毕业”"的成长轨迹，使其在一次次实践中切实感知自身能力的提升。这一机制暗合“马太效应”的正向循环逻辑，即学生越是投入实践，越能获得成就感与获得感，从而越发主动地持续投入，逐步打破被动学习的惯性。

具体成效上，学院持续推动创新创业竞赛梯队建设，努力扭转项目“做一年即中断、缺乏后续接力”的局面，着力培育可持续的学生实践团队。同时，学院将三创教育系统纳入学生职业生涯规划的整体框架，帮助学生在项目实践中建立目标意识、明晰发展路径，实现“行动”与“结果”的有效衔接。

三、从第一节课抓起，以教风转变引领学风提升

学院坚信，教风是学风的先导。针对部分学生将创新创业课程误认为“与专业无关的水课”这一认知偏差，学院教师主动改革课堂教学方式，把每一门课程的第一节课作为转变学生认知的关键窗口。任课教师通过课前抛出开放性议题、组织课堂互动讨论、以点赞加分激励主动表达等方式，引导学生重新认识创新创业教育对其未来四年乃至终身发展的价值。实践表明，在开展教学方式创新的实验班中，学生对创新创业教育的认同度明显高于普通班级，“第一节课效应”成效初显。

面对人工智能工具普及带来的“思维惰性”这一新学风课题，学院教师积极探索评价方式改革，尝试通过调整课程考核标准、强化过程性与思辨性考查，引导学生善用而非依赖智能工具，把人工智能从“代劳的工具”转变为“启发思维的伙伴”。这既是对教风的自我要求，也是以教风塑造学风的主动作为。

四、重估通识价值，以专创融合夯实育人根基

学院教师在研讨中形成一个重要共识，作为一所以外国语和文化见长的高校，通识教育与博雅教育理应成为人才培养的核心而非边缘。在人工智能时代，回归以批判性思维、表达能力和综合素养为内核的通识教育，正是培养学生“反脆弱”能力、避免陷入单一技能困境的关键。为此，学院教师带头践行“通识专业化”理念，以专业课程的标准和严谨态度对待通识课程，切实提升通识课堂的含金量与吸引力，以扎实的教风引导学生重新认识通识教育的价值。

同时，学院将专创融合作为教风建设的重要抓手，依托专创融合骨干教师队伍和专创融合示范课程建设两个平台，推动更多专业教师认识并发挥创新创业教育对学生专业能力与综合素质的促进作用。学院教师形象地将专业知识比作学生成长的“骨骼”，将创新能力比作“血肉与神经”，唯有二者贯通，学生所学的知识才能真正转化为服务社会的能力。

五、面向科研与国际化，拓展育人新增长点

学院积极对接学校聚焦科研与国际化的发展导向，努力将“三风”建设的成效延伸至更高平台。在科研方面，学院教师主动申报各级各类项目，以扎实的科研态度反哺教学、涵养教风。在国际化方面，学院着力引入优质国际教育资源，计划与全欧洲第二大人工智能实验室所在的西英格兰大学、法国人工智能专业排名第一的公办院校等建立联系，积极探索师资互换、课程共建、国际学术交流等合作形式，努力将国际化实践打造为拓宽学生视野、涵养优良学风的新载体。

创新创业学院和志愿服务管理学院将继续以“全员参与、全域覆盖、全程发力”为目标，把创新创业教育与志愿服务教育深度融入师德师风、教风、学风建设全过程，为推动学校高水平外国语大学建设贡献应有力量。

初审|陈光英

复审|仝菲

终审|张俊姝